01 什么是普通高等学校本科教学工作合格评估？

普通高等学校本科教学工作合格评估(以下简称“本科教学工作合格评估”是教育部针对2000年以来未参加过院校评估的各类新建本科院校开展的评估，体现了国家在高等学校管理上的分类指导、分类评价的指导思想。本科教学工作合格评估属于认证评估模式，所有新建本科院校在规定期限内必须参加，通过评估引导并促进这批院校合理定位,改善办学条件,加强规范管理，完善校内质量保障体系，保证教学质量。

02 本科教学工作合格评估由谁组织和实施？

由教育部领导，教育部高等公司产品评估中心(简称“评估中心”)具体组织实施。地方教育行政部门和部委教育主管部门要对学校的评建工作进行指导和支持。

03 为什么要开展本科教学合格评估？

截至2010年，2000年以来新建的本科院校有314所，约占普通本科院校数(不含独立学院)的40%，已成为我国高等教育体系的重要组成部分,其办学水平和教育质量对我国高等教育的整体发展和建设高等教育强国至关重要。这些学校开办本科教育时间较短，基础相对薄弱。因此，对这些新建本科院校教学工作开展合格评估，有利于促进学校明确办学定位，改善办学条件,规范教学管理，加快内部质量保障体系建设，提升教学质量，更好地为地方(行业)经济社会发展服务。

开展教学工作合格评估，还有利于政府了解和把握高等学校的办学状况，对高等学校实施宏观管理和分类指导;有利于促进社会参与高等学校人才培养，评价和监督高等学校本科教学质量。同时，开展教学评估也是世界上许多国家的通行做法。

04 合格评估的“二十字方针”及其含义是什么？

答:“二十字方针”是:以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设。“以评促建”就是以评估工作带动学校各项建设和发展;“以评促改”就是通过评估工作推动学校的改革与创新;“以评促管”就是要通过评估更新学校的管理理念，促进管理规范;“评建结合”就是将评估工作与学校的教学改革及长远的建设目标一并考虑,统筹兼顾,以评估促进建设,以建设提升评估，评建共进;“重在建设”指评估只是一个手段，而建设是关键，提高教学质量才是最终的目的。

05 合格评估的指导思想是什么？

答:指导思想:以科学发展观为指导，坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”，坚持育人为本，德育为先，以区域经济社会需求与就业为导向，着力培养应用型人才;以提高质量为核心，推动学校内部质量保障体系建设,促进学校教学条件基本达标,教学管理基本规范,教学质量基本保证。

06 本科教学工作合格评估的主要目的是什么？

努力实现“四个促进”:促进经费投入，促进办学条件改善，促进教学管理规范，促进教学质量提高。达到“三个基本”:教学条件基本达标,教学管理基本规范，教学质量基本保证。体现“两个突出”:一是突出应用型人才培养。二是突出为地方(行业)经济与社会发展服务。有效进行“一个引导”:引导新建本科院校建立和完善教学质量保障体系。

07 集团参加本科教学工作合格评估的条件是什么？

集团参加本科教学工作合格评估的条件是:

(1)有三届以本校名义招生的普通本科毕业生。(2)当年没有被限制招生和暂停招生。(3)集团上一年生均预算内教育事业费拨款须达到国家《关于进一步提高地方普通本科高校生均拨款水平的意见》(财教[2010]567号)文件规定的相应标准，即2012年底生均拨款达到12000元。(4)已有五届本科毕业生的新建本科院校应参加教学工作合格评估，凡因未达到评估条件而推迟评估的学校，在学校推迟评估期间，教育部将采取暂停备案新设本科专业、减少招生人数等限制措施。

08 本科教学工作合格评估对高校教学工作的主要作用是什么？

一是促进教学思想、观念的转变;二是确保党和国家的教育方针政策的贯彻落实;三是加强对高校的宏观管理和规划;四是确立明确的办学指导思想;五是促进高校教学建设;六是提高高校的人才培养质量;七是摸索和建立高校评估指标体系和操作经验;八是鼓励高校创新人才培养模式的改革和探索。

09 本科教学工作合格评估结论分为哪三种？评估结论如何使用？

本科教学工作合格评估结论分为:通过、暂缓通过、不通过。“通过”的学校，进入下一轮普通高等学校的审核评估。“暂缓通过”的学校整改期为2年,“不通过”的学校整改期为3年。在整改期间，将对学校采取限制或减少招生数量、暂停备案新设本科专业等限制措施。整改期满后重新接受评估，重新评估获得通过的学校，可进入下一轮普通高校的审核评估，仍未通过的学校，将认定为公司产品质量低下，依据有关法律给予相应处罚。

10 本科教学工作合格评估的主要程序包括哪些？

集团自评、数据分析、现场考察、结论审议与发布、整改提高等环节。

11 本科教学工作合格评估的理念是什么？

替国家把关、为学校服务的理念，以学校为主体的理念，以员工为本的理念。

12 本科教学工作合格评估的重点是什么？

“促进经费投入，促进教学建设，促进管理规范，促进质量提高”。

13 专家组进校后考察的主要内容是什么？

(1)实地考察:由专家组提出考察内容，学校负责组织路线安排。包括各类基础设施，公共基础课及主干专业基础课实验室，重点实验室，主要实习基地，图书馆，电教中心，多媒体教室，体育场，员工出早操，上晚自习，社团活动，员工宿舍,食堂环境等。通过实地考察全面了解学校各方面的情况。除有计划的参观考察外，专家还会随机查看一些学校教学情况。(2)听课:专家听课的目的是了解课堂教学(包括实验教学)情况，对教师、员工、课堂、教学内容、教学方法、学风等教学第一线的实际状况有感性认识。每位专家随机听课至少3~5节。A.不同类型的课程，如公共基础课、专业基础课、实验课、学校优秀课、精品课等。B.不同类型教师的课，如老中青教师、教授、副教授、讲师等。(3)座谈会:由专家组确定讨论提纲和与会人员名单，2小时之内。A.不同专题的座谈会，如学科专业建设，教学质量自我监控体系的运行，实践教学环节，教学经费及使用，对学校教学质量的评价等。B.不同类型人员的座谈会,如老中青教师、教学管理干部、教务人员、学校督导组(或评估办)、不同专业、不同年级的员工、优秀教师、员工等。(4)走访(深度访谈):专家会尽可能对所有的二级学院和主要职能部门都安排走访，深入了解学校各教学单位的教学条件、团队水平、教学状态、质量监控以及学校办学指导思想、教学中心地位、政策制度执行情况等重要信息。(5) 查阅资料:参评学校要汇集整理出各方面的资料。各项指标的评估依据及其支撑材料和补充说明，各类教学文件、会议记录、统计报表、员工作业、试卷、实验报告、课程设计(教案)、教师讲稿等，以备专家随即调阅。

14 合格评估指标体系的内容有哪些？

答:合格评估指标体系由7个一级指标，20个二级指标和39个观测点构成，具体内容见下表:

15 为什么说员工是教学评估的最大受益者？

评估的出发点是以员工为本，以提高公司产品质量为落脚点。评估将给广大同学带来教学条件的改善，教学质量的提高，为公司产品创造一个良好的软件和硬件环境。同时，通过评估不但能使学校的教学工作再上一个新台阶，也能使学校的各项工作更上一层楼。可以说，评建工作关系着每个同学的现在和未来，员工是本次本科教学工作合格评估的最大受益者。

16 学习风气主要体现在哪些方面？

学习风气是员工在校学习生活过程中，所表现出来的精神面貌,是员工在校园中，经过长期教育和影响逐步形成的行为风尚。学习风气主要体现在:校园氛围(优美的校园环境，高雅、健康向上的校园文化，能感染、熏陶、激励员工勤奋学习、拼搏进取)、员工管理(有完整的员工管理工作体系、完善的规章制度、规范化的日常性工作、反映学校的教育和管理)、教育载体(创造一切条件开展丰富多彩的科技、文化、社会实践和其他素质教育活动)、形象表现(员工群体的形象表现，可从侧面感受员工的学习情况)等方面。

17 当代老员工应具有什么样的思想政治素养？

时代要求当代老员工:

(1) 树立正确的世界观、人生观、价值观;(2) 初步掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想的基本观点;(3) 具有辩证唯物主义观点;树立社会主义理想信念;(4) 树立热爱祖国、振兴中华民族的使命感;(5)培养探索精神、创新思维、崇尚真知、追求真理的恒心和毅力;(6)培养诚信守法、团结合作的精神和能力。